书是什么?
书，是知识的宝库。
书，是文明的载体。
书，是事业的潮水。
书，是人生长河的风帆。

书是什么?
书，是时代的脉博。
书，是历史的车辙。
书，是经济的马达。
书，是人类进步的阶梯。

教师要做读书人

共文

　　从读书的目的这一角度，我觉得，可将读书人分为四种境界，即以书谋食，以书找乐，以书养性，以书求道。

　　处于“以书谋食”境界的读书人往往是被动和功利的，由于是为了生存，迫于无奈而读书，由于追求的是“黄金屋”和“颜如玉”，也就失去了读书的主动权和乐趣。这种境界的读书虽“有用”却也“有苦”，“有害”。

　　处于“以书找乐”境界的读书人则是自在、自适、身心愉悦的，但其阅读的对象往往是一些快餐式、时尚类、休闲性书籍，缺乏值得回味的内涵和意蕴；且擦长期沉溺于此，会消磨人的生命和意志。因此，这种境界的读书虽“有趣”、“有利”却也“有弊”。

　　处于“以书养性”境界的读书人常常是“每有会意，便欣然忘食”，他们不为功名利禄，不为娱乐自我，为的是满足怡养性情、完善自我的精神需求。这种境界的读书既“有益”、“有趣”也“有用”。

　　处于“以书求道”境界的读书人往往具有仁爱的品格、宽广的气度、高原的志向和执着的敬业精神，他们通过读书开阔视界，追求真理，提升人格，培养才干，寻找明是辩非、抑恶扬善、处世判事、富民强国之道。他们最能懂得读书需要耐得寂寞——昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；他们最能懂得读书需要持之以恒——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；他们最能品尝读书的真正乐趣——众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。这种境界的读书可谓“有苦”、“有痛”更“有趣”、“有用”。
　　

　　以上四种境界虽有高低之别，但对教师来说却缺一不可。

　　尽管林语堂认为“教科书不是真正的书”，专读教科书属于“所读非书”，但作为教师认真研读教材、教参，却是恪尽职守的需要，是做教师的本份。其实，“以书谋食”也是有高下之分的。

　　教师的工作压力大、强度高，特别需要张驰有度。因此，工作之余，“以书找乐”实在无可厚非，只要不是低级趣味之乐就行。

　　人们常说“学高为师、身正为范”，这就要求教师时刻注意修炼自己的德行、性情和人格。因为这些东西是伪装不来的，学生一眼就会看穿看透。因此，“以书养性”对教师来说尤其重要。

　　“师者，所以传道、受业、解惑也”，教师要“传道”首先须“求道”，教师要“传是”首先须“求是”，否则就可能误人子弟、留下骂名。我相信，只有“以书求道”的教师才能将教育教学这个职业升华为教书育人的事业，才能将教育教学的经验升华为教书育人的科学，才能将教育教学的技术升华为教书育人的艺术。

　　教师要做读书人，无论处于哪种境界，总要好过不读书。